A minha questão é: a auto-avaliação deve ser prevista num sistema de avaliação organizacional estruturado? Se sim, e eu penso que sim, como pode ser feita? A criação de um documento reflexivo: que regras, quem o lê, o que se faz com ele?
Nove pontos em aberto
Esta espécie de blog é na realidade um fórum de discussão sobre o que a revolução que se pretende (ou não) no sistema educativo português.
quarta-feira, 17 de dezembro de 2008
7. Auto-avaliação
8. Directores ou estruturas colegiais
Portanto, prós e contras de cada uma das duas estruturas, aberto aos vossos comentários. Um gestor nomeado? Um órgão colegial eleito por professores? Um professor transformado em gestor? Uma estrutura de conselhos e colégios? Manter tudo na mesma, mudar tudo?
9. Cadeia de responsabilidade
Seria possível estabelecer um processo para este nosso sistema de ensino em que seja possível decifrar as responsabilidades de cada um? Como fazer, a que aspirar, para quê?
3. Aulas assistidas
Pois, assim sendo:
Aulas assistidas, sim ou não? Quando e para quê? Por quem?
4. Quotas de progressão
Quase um ponto de honra para o Ministério da Educação, e igualmente um ponto muito sensível na contra-argumentação da Plataforma Sindical. Parece-me também, e a muitos daqueles com quem tenho vindo a conversar, que é a questão mais incendiária que se coloca em cima da mesa. Com seriedade e evitando pensar, ou só no próprio interesse dos visados, ou só no interesse orçamental do empregador, que ganhos e que perdas se geram num sistema de avaliação que inclua quotas? Prós e contras?
5. Divisões na carreira
Portanto, a verdadeira questão, a considerar:
Uma carreira única, com progressão por tempo de serviço, ou uma carreira com divisões estruturais? Essas divisões estruturais devem ser instituídas com que critérios de escolha de candidatos? A existirem divisões, elas baseiam-se em conteúdos funcionais diferentes ou em diferentes níveis de responsabilidade? A existência destas divisões implica algo mais na escola, implica uma decisão sobre a estrutura a implementar: uma organização piramidal, ou uma organização horizontal?
6. Indicadores de competência do professor
Portanto, na medida do possível, digam vossas excelências, o que procurar e como o fazer?
2. Avaliação interna
Assim sendo, queiram dizer de vossa justiça:
Quem avalia? Para quê? E como? Que consequências?
1. Avaliação externa
Assim sendo, queiram dizer de vossa justiça:
Avaliação aos professores ou à escola como um todo? Quando? Que consequência haverá a retirar da mesma? Quem faz esta avaliação? O avaliador exterior deverá olhar ao quê e, se possível explicar, como?